怎样当好校长（百家之谈）

    有一种人，去了外国考查一两次教育，或仅凭一两个孩子或一两个个案就以偏概全，对中国教育全盘否定；有的干脆对中外教育没有研究比较，道听途说，就把中国教育说得一文不值，这是十分有害的，其结果是把中国的传统优势丢失了，新的东西也不能学到。因为西方有西方的国情，中国有中国的特点。
    同样，盲目排外也是不行的，过去的中国已经吃够了闭关锁国的亏，因此凡是一切有益的东西我们都要学习，当然也包括教育。有人把华人在诺贝尔奖中的表现完全归结为中国的教育是有失公允的。一是华人在国际上获大奖的也有，并不是没有；二是搞高科技靠的是资金，高档实验室，中国国内不具备那样的实力；三是西方人在评选时有一定的偏见；四是客观的看中国教育在实验操作，创新方面确实应该改进。因此，在学习现代教育理念的同时，要处理好传统教育的扬弃问题，才能形成最佳结合，产生最大的优势。
    三、身先士卒，投身改革，成为专家型校长
   一名校长首先应该是一名出色的教师，校长应该永远姓“教”，每一位校长都应该成为学者型校长、专家型校长。这就要求校长一要认真学习；二要深入研究，三要加强指导，投身到教改中去，成为教学和科研的领头人，才能使教师心悦诚服。
    一个事物型校长，脱离了教学，就谈不上以教学为中心，更谈不上课程改革。如果说一个好的校长就有一所好的学校，那么一个事物型校长只能是一所平庸的学校，不可能成为改革的排头兵。
    一个科研型校长，只有不断研究新课标，探索新模式才会使学校成为新课改的试验田，才能培育出课改之花，结出课改之果。如果我们每所学校的校长都是专家，都是学者，那么在他领导下的学校、老师哪能不是科研型、学者型的？之所以强调这一点，是因为教育只有靠教育科研才会实现教育质量的真正提高；教师专业化水平才会真正提高；才能彻底告别教师重负担，学生重负担换来含金量低的高分数。单靠苦干蛮干上质量，不可能使学生得到可持续发展，而是扼杀学生的主动探求创新思维的品质，说到底是校长急功近利的功利行为，是短期教育行为。是以牺牲学生的身心健康和可持续发展的空间来换取校长、教师个人的名利。这种做法是不可取的，也是不能提倡的。
    四、抓好教师队伍建设
    教师队伍建设是实施素质教育，搞好课改的关键因素。应始终不渝地抓紧、抓实、抓出成效。抓教师队伍建设首先要抓师德，它是教师队伍的根基，决定着教师从教的行为自觉；二是要抓观念转变，前边已谈到，应让教师彻底转变教育观念，实现教育科研上质量，摒弃“摸爬滚打”的老办法；三是掌握主体教育环境下的专业技术，如教师角色问题、驾驭课堂的能力等。四是抓培训，要鼓励教师进行学历进修，同时不忘校本培训，提升专业素质。可以采取走出去，请进来的办法加强交流、学习。尤其要抓好以学科组为基本形式的教研活动，真正提升教师专业素质。
    五、搞好现代教育技术研究
    信息时代，信息技术一日千里，学校要与时俱进，利用信息技术提高教育教学质量。作为校长，一要千方百计投入资金建好硬件，为现代教育提供硬件保证；二要开展现代教育课题研究，除了大课题外，还要有配套小专题，以课题带专题，专题带教学，形成全校性的研究网络；三要发挥课件在教学中的应用，以激发学生兴趣，突破教学难点，突出教学重点，提高课堂教学效率；四要实现信息技术与学科教学的整合，使教学软件发挥作用，成为对学生创新能力起促进作用的因素，而不是应试教育的工具；五是创造条件，进行探究性学习研究，以小专题形式，借助计算机和网络进行初步的研究性学习，培养学生的创造性精神，自主学习的品质，养成学者型风范。六是要充分利用网络资源，以网络为平台，实现与外界的信息交流与资源共享。当前我们特别要借助安溪教育网的建设，鼓励教师健康上网，让教师与教师之间，学校与学校之间相互交流，相互探讨，彼此促进，这样既提高了自身素质，又宣传了学校和自己。
    六、搞好配套改革
    新课标条件下教学改革不能单枪匹马，也不能单兵冒进。而要有配套改革，首先是评价体系的改革，中心校《学生成绩评定暂行办法》为学校提供了依据，我们要在实践中去创造性地使用。其次是要与社会、家庭协调联动，凡是新事物都会遇到阻力和不理解，要稳扎稳打，防止过于急躁，把理性认识变成实践探索，在教师没有一定经验和缺乏专业水平知识的情况下，打着改革的旗号硬性让家长接受，容易引起家长不满。也要防止按兵不动不改革，抵制改革，抓住传统教育一成不变。就是说，对社会对家长要拿出新理念新课标下的经验和做法来，让家长满意，让社会放心，让上一级学校肯定，当然配套改革还很多，比如，校本课程改革，校园文化建设等等。
    总之，新课程条件下，校长决定着一所学校贯彻课改成功与否，在新理念引导下，不尚空谈，大胆改革，扎实奋进，才能取得预期效果，取得新课改实验的成功。以上只是个人观点，有不正确的地方恳请领导同志们批评指正。谢谢大家！

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