怎样当好副校长（百家之谈）

    一般说来，校长在学校工作中统揽全局，对全面工作负责，唱的是“主角”。副校长主抓专项，对某一方面工作负责，唱的是“配角”。其主要任务就是协助校长搞好学校工作。副校长与校长的关系，是分管与主管的关系，配角与主角的关系。副校长能否根据一定的岗位要求“准确就位”，不仅关系到能否发挥班子的整体功能，而且对学校管理整体效率的高低起着重要的作用。因此，副校长必须“准确就位”，努力当好校长的助手。那么，怎样当好副校长呢？
    一、要有助手意识
按照岗位职责规定，副校长是校长的助手。然而，现实中有些副校长却未能清楚地认识自己所扮演的角色，有的对自己职责界定认识过于狭窄、片面，认为自己是“丫环拿钥匙，当家不做主”，因而工作缺乏主动性；有的对自己分管的工作放不开手，思想上疑虑重重，工作上畏首畏尾，唯恐管的事多了，会引起非议，怕别人说自己有野心，因而工作中常常出现误事、失职现象；有的则过分强调角色权威，认为既委派我管理学校某方面工作，那就得“听找的”。校长不听我的是不信任，下级不听我的是不尊重，因而常常把自己同领导、群众对立起来，使自己的工作走向僵局。以上几种想法显然是不正确的。
副校长的特殊工作性质，决定了他在工作中既要主动、积极地开展工作，又要严格遵守自己的职责范围，主动之中要掌握分寸，严防超权越位。该自己做主的要大胆做主，该请示汇报的一定要请示汇报，该提请领导班子集体研究的一定要经大家讨论；应该由自己做的工作不等待校长，应该由校长出面的事情，在没有校长授权的时候，不能擅自处理和决定；倘若情况特殊，校长不在，又必须当即拍板，也要征求其他领导意见后，再作决定，事后还应向校长汇报。在校长和全体教职工之间，副校长又是上情下达、下情上达的理想人物。因此，副校长还要帮助校长协调好上下关系。如，学校一些重大的决策和一些牵一发而动全身的敏感问题，副校长要积极宣传或做好有关人员的思想工作；对某些不便校长亲自说，但又必须让人了解的信息，在征得校长同意的情况下，应主动替校长与他人交换思想；对自己了解到的师生员工中的一些反映、建议，在校长未掌握的情况下，要及时反馈给校长，以便校长全面及时了解校内情况，迅速作出处理。尤其是当校长与班子其他成员有分歧意见时，作为副校长更要主动调解，消除隔阂，化分歧意见为统一思想。
    二、要有合作精神
副校长的工作要配合好校长的工作，而要配合好就必须同校长通力协作。一 般地讲，校长与副校长同于所处的地位、社生阅历等方面的不同，所以在工作方法、处理问题的方式、观察问题的角度上也常常不一致。这是正常的。但为配合好校长工作，副校长就要学会变换角度思考问题，善于揣摩校长的心理特征，把握校长的思维方式，了解校长的工作习惯，以缩短认识上的差距，促进心理上的相容，形成工作上的合力。副校长同校长通力协作，应做到以下几点：
第一，要模范执行学校的决策。凡经集体研究讨论后由校长集中大家意见“拍板”决定的事情，无论自己是否理解和赞同，都必须模范执行。如果校长的意见与自己不一致，要采取适当的方式，选择适当的时间、场合直言陈明；如果属于重大的原则问题，就应本着求同存异的原则，积极支持并履行由校长代表集体做出的决定，而决不应在细枝末节上纠缠不放。
    第二，要善于发现、弥补校长工作中的不足。“智者千虑，必有一失”，校长的工作千头万绪，工作中难免有疏漏。如果发现校长在工作中有疏漏，副校长绝不应站在局外，袖手旁观，抱着好坏与我无关的思想，更不能等看笑话，而要主动去补台。
    第三，要尊重校长，维护校长的威信。尊重校长，关键是要尊重校长的领导地位。这种尊重是信任和支持，是对校长完全负责任，而不是那种阿谀奉承，吹吹拍拍的虚假的“尊重”。第四，帮助校长分担责任。对于校长工作中的失误，要主动承担应负的责任，并向各方面做好解释工作，切不可无动于衷，更不能推卸责任，落井下石。
    三、要有务实作风
副校长一般情况下都分管一项专门工作，这就要求副校长把专项工作抓实，抓细，抓活。
首先，要熟悉、精通分管工作，掌握过硬的业务本领，独挡一面地做好分管工作员。副校长无论分管哪项工作，都是学校工作不可分割的组成部分，如果分管工作抓不好，不但会影响自己的威信，而且会影响整个工作，拖学校工作的后腿。因此，副校长必须熟悉分管工作的业务，把握工作的特点，研究工作的方法，完成分管工作的任务。为此，副校长应做到对分管工作要身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，大胆工作，勇于创新；处理问题要果敢、坚决，能自己处理的问题，尽量不矛盾上交，避免那种“孩子哭，抱给娘”的做法。
其次，要不断改进工作方法，当好“中介人”。由于副校长的特殊位置，校长和教工同时对他会有不同的期待，这就要求副校长正确处理好上、下两重关系，做好“中介人”。具体而言，就是要尽量避免使用权力性因素。而多用非权力因素。也就是说要用自己的知识、能力、品德、人格等非权力因素去赢得方方面面的认可和赞许，促进上下左右之间的相互理解、谅解，从而与上、下级达到工作上的支持、目标上的认同、行为上的顺应、感情上的共鸣。
    第三，真抓实干，讲究效率。副校长对自己分管的工作要高度负责，并做到事前有计划，事中有检查，事后有总结；计划要周密，注重操作性；检查要细致，增强指导性；总结要全面，坚持激励性。另外，副校长还要使自己分管的工作紧紧围绕学校工作的中心，紧扣学校管理的目标，体现学校管理的风格。
     四、要有淡利境界
一般说来，当学校整体工作取得成绩的时候，上台领奖的是校长，闪光的镜头对准的是校长，校长是“红花”，副校长是“绿叶”。此时，副校长要有“绿叶”精神，切不可抢“镜头”，不应一味强调自己的作用，过分夸大自己所做出的贡献。那样做不仅自己的品行值得人怀疑，也会抹杀自己实际工作中的成绩。
这是淡利境界的首要问题。其次，校长在工作中难免有失误，副校长应从维护校长的威信出发，主动做解释工作，落实补救措施；事后，既不能向他人张扬，以显示自己某些方面比校长高明，更不能拆校长的台和寻找话柄，要甘当无名英雄。
这样不仅维护了校长的威信，也为自己赢得了尊重，更主要的是顾全了大局，树立了集体领导的形象。
    五、要有容人气度
副校长在工作中被上下误解的事总是很多，这就要求副校长豁达大度，坚持“宽以待人，严以律己”的原则。首先要严格要求自己，检查自己对工作是否尽职尽责，工作方法是否有问题，工作中有没有疏漏或过失，如果确被误解，也要三思而后行。而当校长在未弄清事实真相前一时错怪了自己，甚至对自己产生怀疑时，绝不能因一时的委屈而不配合校长开展工作。应心地坦诚地同校长交谈思想，交流感情，以免产生思想隔阂，形成感情屏障。对重大的是非问题，要坚持原则，亮出观点，摆出事实，讲清道理，以理服人，消除误解。当自己遇有这样那样的反对意见，甚至遭到非议时，作为副校长更不应考虑一己之利，以“一人之下，众人之上”的领导者身份去压制对方，强迫对方接受自己的观点，服从自己的意志，而要像尊重校长那样尊重下属，从维护团结的良好的愿望出发，晓之以理，动之以情，以良好的角色形象赢得大家的支持与帮助。这样就能做一个称职的副校长。

（江苏省射阳县新东初中 吴运友 韦志明）
    副校长的岗位是因事而设的。在学校行政管理系列上，副校长是“兵头将尾”。一般说来，校长在学校工 作中统揽全局，对全面工作负责，唱的是“主角”。副校长主抓专项，对某一方面工作负责，唱的是“配角” ，其主要任务就是协助校长搞好学校工作。副校长与校长的关系，是分管与主管的关系，配角与主角的关系， 一句话，是被领导与领导的关系。副校长能否根据一定的岗位要求“准确就位”，不仅关系到能否发挥班子的 整体功能，而且对学校管理整体效率的高低起着重要的影响作用。因此，副校长必须“准确就位”，努力当好 副校长。
    那么，怎样当好副校长呢？
    一、要有助手意识
    按照岗位责职规定，副校长是校长的助手，应该服从和争取校长的领导。然而，现实中有些副校长未能清 楚地认识自己所扮演的角色。对自己职责界定认识过于狭窄、片面，认为自己是“丫环拿钥匙，当家不作主” ，因而工作缺乏主动性。有些副校长对自己分管的工作放不开手，思想上疑虑重重，工作上畏首畏尾，唯恐管 的事多了，会引起非议，怕别人说自己有野心。因而工作中常常出现误事，失职现象。有些副校长过分强调角 色权威，认为既委派我管理学校某方面日常事务，那就得“听我的”。上级不听我的是不信任，下级不听我的 是不尊重，因而常常把自己同领导、同志对立起来，使自己的工作走向僵化。副校长特殊工作性质决定了他在 工作中既要主动和积极地开展工作，又要严格遵守自己职责范围，主动之中要掌握分寸，严防超权越位。该自 己作主的要大胆作主，该请示汇报的一定要请示汇报，该提请领导班子集体研究的一定要经大家讨论；应该由 自己做的工作不等待校长，应该由校长出面的事情，在没有校长授权的时候，不能擅自处理和决定；倘若情况 特殊，校长不在，又必须当即拍板，也要征求有关领导意见，再做决定，事后要向校长汇报，以免引起校长的 猜疑。在校长和全体教职工之间，副校长又是上情下达，下情上达的理想人物。因此，副校长还要帮助校长协 调好上下关系。如，学校一些重大的决策和一些牵一发而动全身的敏感问题，副校长要积极宣传或做好有关人 员的思想工作，对某些不便校长亲自说，但又必须让人了解的信息，在征得校长同意的情况下，应主动替校长 与他人交换思想，对自己了解到的师生员工中的一些反映、建议，在校长未掌握的情况下，要及时反馈给校长 ，以便校长全面及时了解校内情况，迅速作出处理。尤其是当校长与班子其他成员发生矛盾时，要主动调解， 消除隔阂，化分歧意见为统一思想。
    二、要有合作精神
    副校长的工作中心是配合好校长，而要配合好就必须同校长通力协作。一般地讲，校长与副校长之间由于 所处的地位不同，与社会接触的范围不同，因而社会阅历也不同，工作方法、处理问题的态度、观察问题的角 度也常常不一致。这就要求副校长学会变换角度思考问题，善于揣摩校长的心理特征，把握校长的思维方式， 了解校长的工作习惯，以缩短认识上的差距，促进心理上的相容，形成工作上的合力。副校长同校长通力协作 ，应做到以下几点：第一，要模范执行学校的决策，凡经集体研究讨论后由校长集中大家意见“拍板”决定的 事情，无论自己是否理解和赞同，都必须模范执行，如果校长的意见与自己不一致时要采取适当的方式，选择 适当的时间、场合直言陈明，如果属于重大的原则问题，就应本着求同存异的思想，积极支持并履行由校长代 表集体做出的决定，而不应在细枝末节上纠缠不放。第二，要善于发现、弥补校长工作中的不足。“智者千虑 ，必有一失”，校长的工作千头万绪，工作中难免有疏漏，如果发现校长工作中的疏漏，副校长绝不能站在局 外，袖手旁观，抱着好坏与我无关思想，更不能等看笑话，而要主动去弥补。第三，要尊重校长，维护校长的 威信。尊重校长，关键是要尊重校长的领导地位，服从校长的领导。不仅要有服从的意识，而且要有服从的行 动。这种尊重应该是信任和支持，是对校长完全负责任，而不是那种阿谀奉承，吹吹拍拍的虚假的“尊重”。 第四，帮助校长分担责任。对于校长工作中的失误，要主动承担应负的责任，并向各方面做好解释工作，切不 可无动于衷，更不能推卸责任，落井下石。
    三、要有务实作风
    副校长一般情况下都分管一项专门工作，这就要求副校长把专项工作抓实，抓细，抓活。首先，要熟悉、 精通分管工作，掌握过硬的业务本领，独挡一面地做好分管工作。副校长无论分管哪项工作，都是学校工作不 可分割的一个组成部分，如果分管工作抓不好，不但会削弱自己的工作威信，而且会影响整个工作，拖学校工 作的后腿。因此，副校长必须熟悉分管工作的业务，把握工作的特点，研究分管工作的方法，落实分管工作的 措施，完成分管工作的目标。对分管工作要身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，大胆工作，勇于创新。 处理问题要果敢、坚决，能自己处理的问题，尽量不把矛盾上交，避免那种“孩子哭，抱给娘”的做法，独挡 一面地处理好分管工作，其次，要不断改进工作方法，当好“中介人”，副校长对于校长来说是被领导者，对 于教职员工来说又是领导者，具有双重“角色”意义，上下会同时对他提出不同的期待，这就要求副校长正确 处理上、下两重关系，做好“中介人”，具体而言，要尽量避免使用权力性因素，而多用非权力因素。也就是 说要用自己的知识、能力、品德、人格等非权力因素去赢得与方方面面的认可和赞许。促进上下左右之间的相 互理解、谅解，从而达到工作上的支持、目标上的认同、行为上的顺应、感情上的共鸣。第三，真抓实干，讲 究效率。副校长对自己分管工作要高度负责，做到事前有计划，事中有检查，事后有总结，计划要周密，注重 操作性；检查要细致，增强指导性；总结要全面，坚持激励性。分管工作要围绕学校工作的中心，紧扣学校管 理的目标，体现学校管理的风格。
    四、要有淡利境界
    一般说来，当学校整体工作取得成绩的时候，上台领奖的是校长，闪光的镜头对准是校长，校长是“红花 ”，副校长是“绿叶”。此时副校长要有“绿叶”精神，切不可抢“镜头”，不应一味强调自己部门工作的作 用，过分夸大自己所做出的贡献，那样做不仅自己的品行值得人怀疑，也抹杀自己实际工作中的成绩。这是淡 利境界的首要问题。其次，校长在工作中难免有失误，副校长往往要从维护校长的威信出发，主动做解释工作 ，落实补救措施。事后，切不可向他人张扬，以显示自己某些方面比校长高明、更不能用校长的短处故意拆台 和寻找话柄，要甘当无名英雄。这样不仅维护了校长的威信，也为自己赢得了尊重，更主要的是顾全了大局， 树立了领导集体的形象。
    五、要有容人气度
    副校长在工作中被上下误解的事总是很多，这就要求副校长豁达大度，首先检查自己对工作是否尽责尽职 ，工作方法是否有问题，工作中有没有疏漏或过失，如果确被误解，也要三思而后行，属于重大的是非问题， 要坚持原则，亮出观点，摆出事实，讲清道理，以理服人，消除误解。而对那些无关大局的“小事”，则不要 细究，坚持“宽以待人，严以律己”的原则。而当校长在未弄清事实真相前一时错怪了自己，甚至对自己产生 怀疑时，不能因一时的委屈而不配合校长开展工作，应心地坦诚地同校长交谈思想，交流感情，以免产生思想 隔阂，形成感情屏障，当自己的工作不顺心，有这样那样的反对意见，甚至遭到非议时，不能考虑一己之利， 更不能以“一人之下，众人之上”的领导者身份去压制对方，强迫对方接受自己的观点，服从自己的意志，而 要象尊重校长那样尊重下属，从维护团结的良好的愿望出发，动之以情，晓之以理，立之以标，激之以义，明 之以责。以良好的角色形象赢得大家的支持与帮助，做一个称职的副校长。

怎样当好副校长

周小峰

    副校长既是校长的助手，又是所分管工作范围内的指挥员，承上启下，地位十分重要。笔者在几年的工作实践中深深体会到，要演好这个角色，使对上负责与对下负责相结合，必须掌握好以下原则：
　　一、职责，找准座标。在学校行政管理上，副校长是“兵头将尾”。校长是“主角”。副校长是“配角”，工作中首先给自己准确定位。为当好这种配角，我树立三种意识：一是整体意识。学校工作是一盘棋，考虑问题、处理事情应该从学校大局出发，不能损“公”利“己”，不能搞个人英雄主义，要做到分工要当家，分工不分家，分工不乱抓。二是核心意识。自觉维护校长的权威，做好校长的左膀右臂。俗话说，“互相补台，好戏连台；相互拆台，共同跨台”。我做到主动揽事不争权，揽琐碎小事，揽在急之事，揽棘手之事，不越位，不越权，不越级，甘做绿叶。三是责任意识。副手往往有两种比较突出的心理，要么强调分权而治，各管一方；要么有思想顾虑，怕受非议，做“好好先生”。而我则在校长的决策指挥下，敢于负责，不把难事、急事推诿于人，更不为开脱自己而把责任上推下卸，而是时时处处注意树立良好的形象。
　　二、敬业，率先垂范。古训：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”俗语也说：“喊破嗓子，不如做出样子。”我　　　　　  以此为座右铭，时时鞭策自己。要别人做到的，自己首先做到。如要求教师中午督班，一年四季我基本不午休；要求教师备、讲、改认真负责，我总是请有关责任人生查我的资料，带头上示范课、研讨课；要求教师关心学生生活，我自2000年学校有寄宿制班以来，做到“四陪”——陪学习、陪锻炼、陪休息、陪吃饭，长年累月，坚持不懈。无声的行动代替了了有声的命令，对周围的教师是潜移默化的影响。应该无愧地说，正因为我校领导班子以身作则，大家心往一处想，劲往一处使，干在前，打冲锋，从而锻造了一支肯吃苦、能战斗，拉得出、打得响的教师队伍。
    三、作风，务实勤勉。我一向把精力和时间都投入到工作中，真抓实干，讲求效率。每天“转一转”，校园旮旮旯旯儿留下身影；“听一听”，稍有空闲就蹲到班上听课；“谈一谈”，经常与教师或学生交交心；“看一看”，课余和活动时间照应一番；“议一议”，和领导层、教师及时沟通有关情况；“想一想”，及时总结反思一阶段工作，找出不足；“学一学”，能坚持学一点理论文章，在点滴中求提高。真正体现一个“勤”字：脚勤，勤于巡视，深入各处查细节，走出校门听反映；手勤，勤于记录，对有关数据心中有数，学习中见到好的材料随手画记；嘴勤，勤于宣传，对学生家长宣传教育上的方针政策，对教师介绍教改信息，对学生讲解学习的方法；脑勤，勤于思考，检点反思自己有没有不尽职之处，工作中有哪些成败得失，并常将所思付之笔端。
    四、教学，当好“教头”。作为分管教学工作的副校长，好比武场中的“教头”。十八般武艺虽不能保证样样精通，也总该都懂得一点，并身怀几样“绝技”，才能让学生尊敬、教师信服，否则，你是难以获得指挥权的。怎样当好这“教头”，我从三方面努力：一是刻苦钻研业务。从教以来，我一直注重加强学习，苦练过硬的基本功：练读功（讲话）、写功（写文章）、画功（板书）、做功（操作）、气功（教态），向“专业知识精深，相关知识广博”的境界努力，使自己的教学能力大为长进，实践经验越来越丰富，理论水平也日见其长。二是抓好教学常规。在备、讲、改、辅各个环节带领教师掌握规范，明确要求，形成了具有我校特色，且行之有效的教学管理体系。三是注重教育科研。要提高教学效益惟有向科研要质量，为此，我全力以赴把先进的理念化为切实的行动。我们创办的“语文实验室”，产生了较大影响。
    五、相处，宽容大度。现代学校管理理念强调以人为本，体现人性化，我在工作中努力实现这一理念。首先是性情豁达谦让。权力不争，责任不让，困难争着上，名利互相让。与领导同事相处，尊重而不奉承，团结而不巴结，真诚而不傲物，坦率而不鲁莽。第二是尽自己所能助人。在我看来，同事相处一场是一种缘分，彼此之间应该相互友爱尊重，特别是对待教师。在工作中，我秉持这种原则，诚恳待人，热情助人。比如，与年轻教师推心置腹，建立了深厚的工作情谊。第三是章、情并举治教。有形之章贴于墙上，无形之章悬于心中。任何有形之章内化为每一位成员的自觉行为，有赖于管理者的身先士卒和春风化雨般的熏陶、引导。因此，我从尊重人、理解人、关心人的角度出发，针对具体情况，采取不同的策略：或以情感化，促其吸取教训；或以章疏导，促其矫正不良，章、情并举，辩证施教。
    摘自《北京教育》
    思考题：
    结合所分管的工作及学校实际情况，谈一谈怎样当好一名副校长。