小学美术教育与儿童人格的和谐发展

三、美术教学中的德育渗透。

    道德情操是儿童人格和谐发展的思想保障，对学生进行思想品德教育，是美术教学的一项基本内容。在美术教学中，努力挖掘德育的内容，恰当地对学生进行爱国主义教育，则会振奋学生的民族精神，培养学生的爱国情感，提高学生的爱国主义觉悟。美术教学中对学生进行爱国主义教育可以从以下几个方面进行：

    1、利用我国著名画家的事例进行爱国主义教育。

    2、利用优秀的中外历史名作进行爱国主义教育。

    3、利用文物史迹进行爱国主义教育。

    例如：结合美术课教学介绍我国美术发展史，可以激发学生的民族自豪感与自信心，从而产生学好美术的强烈动机，树立为人类文明做贡献的理想。结合美术史介绍外国侵略者火烧圆明园，掠夺祖国艺术瑰宝，至今仍有许多稀世珍宝为他国所占有的历史史实，可以激发学生对侵略者的仇恨，进而增强热爱祖国的情感。

    总之，美术教育在呼唤真正人格方面有着独特的优越功能。在教育情境中美术活动可将儿童带入一个丰富多姿、异彩分呈的美的世界，使他们从感觉领悟中，体验、创造中获取实现自我的生命浅能、生命的智慧、生命的价值、生命的乐趣、获取真、善、美的人格素质的熏陶和锤炼。“美术”之美，在于它结合了真与善，因而它对人格教育的功能是全面的、整体的。

  参考文献

  [1]《创造性思维与教学》中国轻工业出版社

  [2]《谈美术教育的五要素》教育资源网

  [3]《美的追求与人的解放》免费范文网

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