谈数学教学中学生创新意识的培养

例如：在学习“梯形面积的计算”一课时，教师可以组织学生仿照求三角形面积的办法，动手实践操作摆一摆，把两个完全一样的梯形转化成已学过的平面图形，并计算出它的面积。学生们很快地拼出了一个平行四边形，这个平行四边形的底等于梯形的上底与下底的和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，得出梯形面积=（上底＋下底）×高÷2 。学生通过独立思考、自主探索和合作的研究，人人参与获取知识的全过程，学得积极主动，这样，不但可以密切数学与生活实际的联系，培养他们空间观念，而且可以培养学生发现问题、解决问题能力和创新思维能力。

实践告诉我们，只有在课堂教学过程中坚持以“学生发展为本”的教学思想，不断转变、更新观念。正确处理学习主体与客体间的关系，给学生充分参与学习、自主学习、自我发展的机会、时间和空间，才能更有效地培养学生的创新意识和创新精神。

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