思想政治课中"主体.活动.发展"改革指导思想的实践与探究

中学思想政治课既不同于一般的德育，也不同于其他的学科教学。它是学校通过专门设置的课程对中学生进行思想、政治、道德和心理品质教育的总称。进行素质教育，德育应该放在首位。以德育人，是教会学生做人的根本。一个品德不好的学生，他是不会取得全面和谐发展的。因为人的全面和谐发展，其中必有一种首要的主导因素，这就是思想道德。素质教育极其重视对人的个性教育。思想品德就是人个性心理品质结构的核心部分，这就决定了思想政治课在个性教育中居核心地位，对人个性发展起主导作用。可见，思想政治课在新课程改革中只能也必须要走在前面。

一、从学生实际出发，体现学生的主体地位

在思想政治课中，主要目的不是为了“授业”而是为了“传道”，也就是对学生进行德育。对学生进行德育，要体现学生的主体地位，首先就必须从学生的实际出发，要根据学生的不同情况，按照学生认识问题的规律，根据学生的不同个性，有针对性地进行教育。学生是教师实施教育的对象，教师用什么样的理论、思想、观点、途径、手段对学生实施教育，这不但要从教育目标出发，还要根据学生的具体情况来进行。学生作为认识的主体，它能否认同和接受教师的教育，最终只能靠他自己来实现。由于学生的认识水平、认识能力不同，他们接受教育的能力也有差别。另外，由于学生的个性不同、心理状态不同，他们接受教育的情况也不会相同。所以，教师在教学过程中进行具体操作时，要针对学生的不同情况，从学生的实际出发，采用不同的教学方法，多方面调动学生的学习积极因素，这样才能收到良好的教学效果。

二、在有效的教学活动中体现学生的主体地位

第一，“问题探究教学法”的实验和运用。学生的认识能力必须通过实践才能逐步提高，用所学的知识去解决实际问题，学生在理论联系实际的过程中提高认识能力，充分发挥想象能力，培养创新能力，所以必须让学生在学习的过程中主动去探索，发现问题，并用所学的知识去研究、解决问题。思想政治课“问题探究式”教学正是以问题解决为中心，注重学生的独立钻研，着眼于思维和创造力的培养。由教师根据教学内容及要求，创设问题情景，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养学生的创造能力 。它重视知识的获得，更重视学生获取知识的过程。该教学法改变了传统课堂教学法中由教师单向传递信息的做法，建立了师生之间的民主、平等、和谐、多向思维交流的新型关系。思想政治课教学面对新课程改革，就要有新的理念、新的突破。在教学过程中可以创设问题情境，激发学生的学习兴趣，打消学生的顾虑，鼓励学生质疑和提问，同时教师要很好的点拨，实现重点知识的升华，达到认识的飞跃。并且，在课堂教学过程中应该积极采用激励评价，再创问题情境，实现知识“再创造”。

第二，在师生民主合作中把课内课外活动结合起来

在思想政治教学中，教师应该以平等的身份参与教学活动，与学生相互结成团结、协作的关系。思想政治课教学应体现师生的双向活动。只有教师的主动传递而没有学生的积极接受，学习任务是不能很好地完成的。所以在教学过程中，不但要发挥教师的积极性，改进教学方法，而且要调动学生的积极性，不断提高学生的学习能力，这样才能取得很好的教学效果。

思想政治课，应该以课堂教学为主，坚持课内课外教学相结合，既要重视课内教学，也不能忽视课外活动，把二者结合起来，共同完成教学任务。思想和道德的培养寓于学生的活动之中、行动之中，寓于各种交往关系之中。学生的心理品德形成，离不开学生直接的课外活动。学生在课外活动中可以和不同的个人、集体接触，在这个过程中提高他们的认识水平、判断能力，培养感情、意志品质、行为习惯等，在接触实际生活中对他们原有的心理状态做出调整，接受教育。所以思想政治课必须坚持课内课外活动相结合的原则，正确运用好课外的调研活动，在选择课外活动的课题时应该注意选择精品，可以采用的形式多种多样，如报告会、读书会、写小论文、参观访问、社会调查等，但不可以贪多。

三、把促进学生的发展作为一切行动的根本

当前，由于种种原因造成了政治理论教育工作的失落，削弱了德育对人的吸引力，淡化了学生学习思想政治课的兴趣。但是，未来社会科学技术的高度发展和社会生活的迅速变化，对人的素质必将提出更高的要求。未来的教育，不能仅限于向学生传授知识，还要注重培养学生的创造能力和发展学生的个性品质。社会越是发展，就越是需要人的智能和个性的全面和谐的发展。因此，实施素质教育将注重把智力因素和非智力因素、理性因素和感性因素紧密结合起来，以教学的完整性去培养学生的完整人格和素质。

    不管是采用什么样的方法，教育的最终目的都是为了促进学生的全面发展，这也是我们一切行为的落脚点。所以，我们应该紧跟时代的步伐，在新课程改革中勇于创新，接受先进的教育理念，积极采用先进的教学方法，走出一条适合自己的新路。

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