多媒体与科学学科的整合运用研究

一、运用多媒体CAI课件变静为动，激发兴趣

在一般的教学方法中，科学教学的辅助手段多是利用各种挂图和模型教具，有许多教师结合教材内容，自制了不少非常实用的教具，这些教具虽然比较直观，但毕竟是静止的东西，无法详尽地表现出事物连续变化的过程，用一两张挂图，将宇宙中的天体运动和地球上的自然事物等讲透彻有很大的难度，许多知识难点就在于事物处于运动变化过程中。

因此，把运动事物的连续反应性反应出来，就可以把难点讲透彻。多媒体CAI课件的工具软件，给我们提供了解决这一技术问题的手段。用photlshop可以制作各种图像资料，用Authorware可以编制课件的程序，利用计算机多媒体技术，让“天体”运动起来。我们可以制作出各种具有动画性能的CAI课件，模拟各种事物的存在状态，演示它们的变化过程，展示它们的运动规律。

例如，在讲六年级科学下册《太阳系》（P55）时，对于太阳系的家庭成员，根据课本上的知识要点，可以设计出九大行星绕日运转的动画课件。利用Authorware工具软件的显示按钮，将九大行星分别绘于九个显示层次上，用移动功能画出椭圆形路径来设计各个行星的公转轨道，公转周期按一定比例计算缩短，作为各行星的移动时间。在运行时，可充分利用控制按钮的功能，既可以让九大行星同时运转，又可以使某一个行星单独运动。这样，可以使学生比较容易地观察到行星的运动规律，同时，也激发了学生的学习兴趣。

二、运用多媒体培养学生的观察能力

自然科学都是在现象观察和实验的基础上建立起来的，观察和实验是学生学习科学最根本的方法。观察是学生获取感性认识的途径，是进行思维加工的前提，具有观察习惯和敏锐的观察力是学生今后从事研究和革新必不可少的素质。在科学教学中，有些物体小，学生难以观察时，教师可以利用多媒体展台加以扩大，化静为动，来让学生观察。

比如在讲《蚂蚁》一课时，用一透明容器装了蚂蚁放在投影仪上，放大了让学生观察，配合教师的讲解，学生很快清楚地认识了蚂蚁的身体结构。另外，同学们看到蚂蚁在银幕上爬来爬去兴趣倍增，注意力高度集中，在不知不觉中完成了一节课的教学任务。一节课下来，同学们犹如看了一段《动物世界》记录片，印象深刻，回味无穷。

三、运用多媒体提高学生的实验技能

教学实验是指学生在老师的指导下，运用一定的仪器、设备、材料和手段，按照特定的手段，进行有关观察、测试、数据处理和分析，以获得直接的经验的技能。在科学教学中，有些演示实验器材体积小，操作幅度不大，观察时又受视角影响，学生很难观察，这个问题运多媒体录像演示便可迎刃而解。例如，在讲《水的净化》这一课时，过滤的实验技能是一个难点，教师的演示实验学生看不清楚，且影响课堂秩序，为解决这一情况，可直接放映录像片，这种实验，操作规范，重点突出，步骤简明，时而还可作慢镜头示范演示，静止画面分析，以后，让学生动手操作，教师巡回检查，发现问题，还可有选择地重放对比。这样就避免了学生在实验中重复做错，浪费实验材料的现象，学生实验的成功率在幅度提高。