让兴趣贯穿音乐课堂始终

  俗话说：兴趣是孩子最好的老师。如何让孩子们喜欢音乐课从而爱上音乐课，我觉得音乐课应充分发挥音乐艺术的魅力，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，激发学生学习音乐的兴趣，从而充分调动学生学习音乐的积极性。
    对于小学低年级儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活的教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。低年级儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段的音乐课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情境表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。
    一、创设视听的美
音乐作品常以模拟、象征等手法，将现实生活中的现象用音响表达出来，有时还借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想像，加深对音乐作品的理解。因而，我在组织教学时尽量多的运用多媒体教学，让孩子们直观的通过视觉效果

此论文获2005年江苏省和谐教育学会论文评比二等奖
感染、感受作品情感。例如：在欣赏《小青蛙》时，我采用了多媒体课件教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在大屏幕上分别出现了美丽的池塘，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景；由于欣赏教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。
    二、动一动，创造效果
    随着音乐边听边动，边唱边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使孩子们能更好的投入到音乐所展现的情景中。
    1、律动的效果
    律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。例如：在教授孩子感受力度中，我先让他们听《摇篮曲》，并随音乐轻轻律动，感受催眠曲的风格特点，而后，再听《中国少年先锋队队歌》，请孩子们比较两首乐曲力度的不同，体验出《中国少年先锋队队歌》的雄壮有力，然后，又通过踏步走、队列的适当变化，让孩子们感受到这是一首进行曲。欣赏课中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮助他们感受到了乐曲的内在情绪、风格特点。
    2、敲击节奏乐的效果
    在小学低年级儿童的音乐教学中，运用节奏乐，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，提高孩子拍击节奏的能力；另一方面可以通过敲击打击乐器模仿生活中的声音，培养乐感，增添学习的兴趣。例如：在欣赏《钟表店里》，让孩子们用不同的乐器如三角铁、小铃、双响筒分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。又如：在欣赏法国作曲家圣·桑的作品《水族馆》时，我让孩子们用口琴、沙球、小铃分别模仿了海水流动、鱼儿吐泡泡、海洋生物狂欢的乐声，加深了孩子们对乐曲的理解：海底世界千姿百态、五彩缤纷、奥妙无穷，培养了乐感。
    3、画一画的效果
    一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐的形象，可以让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里。
    例如：在教学欣赏《水族馆》的最后，我让孩子们拿出彩色笔，边听边在纸上画海底世界，顿时热带鱼、海星、贝壳、珊瑚、海草映入眼帘，有的小朋友还画出了鱼儿们围圈跳舞庆祝狂欢节的景象。通过听和画，让小朋友们明白海洋世界并不是黑暗沉闷的，而是色彩斑斓的。的确，艺术是相通的，他们共同陶冶了情操，净化了孩子们的心灵。
    4、情景表演的效果
    由于低龄儿童模仿能力强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而让他们边听音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。例如：在歌曲《保护小羊》教学过程中，首先装饰一下教室，把它变成动物的家，黑板上粘贴动物画片，孩子们头戴小动物头饰，又根据音乐力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的起源、经过和结果，加深了他们对音乐故事的理解。
    5、音乐游戏的效果
    在音乐教学中，运用音乐游戏，有利于小朋友们感受不同的音乐情绪。如：教唱《我是小鼓手》中，我让孩子们边唱边跟着音乐节奏敲鼓，感受乐曲快乐、活泼的气氛。在音乐课中，运用形式多样的游戏是培养儿童认识音乐世界，提高音乐素质的良好途径。
    三、丰富想像
    和所有艺术审美活动一样，音乐也必须从直观感受出发，通过节奏、力度、音色、旋律、节拍、速度、和声激起想像、联想，从而进入形象思维过程，对于低龄儿童尤其如此，因此在上音乐课中，我努力创造各种意境，让孩子们运用形象思维去想像。如《龟兔赛跑》，通过熟悉龟和兔的两段主题音调，及教师语言的引导，让孩子们展开想像的翅膀，完整的演绎故事情节，并能深刻的理解《龟兔赛跑》的寓意。此时，想像架起了心灵与音乐的桥梁。

<1> <2>

上一篇文章： 高中“音乐欣赏”课堂教学的几点探索
下一篇文章：浅谈数字化音乐技术在高中视唱练耳教学中的应用