幼小语文学习衔接的一点体会

三、   丰富多彩的语文活动课堂

“好强”是小孩子子的天性，在课堂中我捕捉了每个交流的机会，尽可能地做到人尽其言，我还把足够的时间和空间留给学生，让他们去发挥、去展示……

1、争当“小老师”。

在课堂中师生换位，让一些学生充当“小老师”的角色，走上讲台，执起小教鞭，象模象样地“请跟我读”、“请注意听”……学生兴趣盎然，整个课堂充满了活跃，个个小脑袋精神抖数，于是出现了课堂中的“小罗老师”、“小朱老师”、“小苏老师”……各有各的特色，学生尽其所能，各显神通，把课堂推向了高潮。从此，他们更加喜欢上语文课了。

2、放手让学生“动”起来。

打开新教材的每一篇课文，一股股新鲜活泼的气息扑面而来。结合一年级的学生天真烂漫,富于幻想，对新鲜事物十分好奇，容易理解亲身体验到的生活, 给新教材中琅琅上口的儿歌编上动作，形成课中操。几乎每篇课文都可以边朗读边配上优美的动作。如在一年级下册的《识字1》中，让学生配上动作，把自已能欣赏到、体会到春天美景的感情读出来。“书读百遍，其义自现”，学生一边读一边配上自已创造的动作，引导学生入境、入情地读，可以得到很多启示，学生在读中感悟，脑子里已形成了一幅美丽的春景图，同时也发展他们的想象力和创造力。在课文《画家乡》中，学生把家乡在“海边、山里、平原、城市”的内容边读边配上自己编的动作来帮助理解、记忆。学生边念边表演，高兴得合不上嘴。这样既增强了学生的语感，活跃了课堂气氛，同时也扩大了学生的阅读视野，培养了他们的创新思维和想象力。

3、课外识字展示活动。

除了认识课本上的字，我还引导学生在生活中识字，鼓动学生独立识字，自主识字，树立大语文观。在日常生活中，让孩子们认匾额，认广告，认站牌，认包装袋，读黑板报，读课外书，读标牌……充分利用各种有效资源进行识字，让学生走进生活，让生活成为“识字大舞台”，使学生感到识字有用，识字有趣。

我班学生收集了各种各样的包装袋、报纸、杂志，学生把它们剪贴成一本本“识字课本”，还细心地把吃的、用的等等分门别类地编开。课余时间，一颗颗小脑袋聚在一起，津津有味地翻看自己亲手编的书，真是乐在其中，乐趣无穷。

鼓励学生多识字的同时，举办形式多样的“识字加油站”、“识字擂台赛”等等。在教室布置 “展示台”、“识字乐园”，鼓励学生去认身边的字，把自己认识的课外字，定期比赛，评出每周、每月的“识字大王”，让学生在自我成就和彼此激励中增强识字的乐趣和兴趣，积极主动地去识字，变识字为快乐。

著名的教育家叶圣陶先生说过：教学、教学就是“教”学生“学”，主要不是把现成知识交给学生，而是把学习方式交给学生，让学生享用一辈子。作为战斗在第一线的语文老师，在实施新课标的过程中，我对所教的课程感受颇深：让我们给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一些问题，让他自己找答案；给孩子一个空间，让他自己向前走……

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