低年级体育教学的思考

    各个年龄阶段的学生有各自的年龄特点，在教学中就要贯彻因材施教的原则。在体育教学教学中，如何实施因材施教的原则，提高体育教学的质量呢？在教学实践中，我认为从五个方面开展教学活动。

      一、采用适合低年级学生的教师用语

    教师通过与学生的接触、交谈，了解低年级学生的心理状态、兴趣爱好，熟悉他们的语言特点，以便更好地进行教学。教一年级学生练习30米跑时，教师用“看看哪个同学跑得最快、跑得线路最直好吗？”这类语言，不但可以使学生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了学生的兴奋度，还让学生感觉到与自己十分接近，从而作出肯定的回答，使学生乐于进行有效的练习。

     二、讲解形象、示范规范

    教师的教学示范动作要规范，并用形象的语言分析、讲解动作要领。教一年级学生学习队列练习时，教师要“看那组同学能做到‘快、静、齐’好不好？”来引导学生。教学齐步走练习时，教师边讲解边示范，并要求学生记住“一二三朝前走，左右迈步往前看，两臂前后来摆动，身体正直不偏头”。这类语言比较形象、生动，简练而有韵律，低年级小学生喜欢听、容易懂、记得牢，有利于学生学习并掌握动作要领，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

      三、挖掘教学内容的趣味性、安排灵活多变的教学过程

    在体育教学中结合体育课教学内容，采用低年级小学生喜闻乐见的趣味性强的练习形式来组织教学，提高学生的练习兴趣。教学投掷课时，课前先布置学生自制好250克的沙包，上课练习时让学生投打小木柱、投打地靶，或投进圆桶里，要求学生比一比谁投得既远有准。

    安排灵活多变的的教学方法，采用丰富多彩、形式新颖的练习，提高小学生的兴趣。在体育教学中，如果准备活动时，每次都是一成不变的慢跑、加做体操，低年级小学生就会提不起劲，产生抵触情绪，效果也不好。必须交换运用多种练习，合理采用队形练习、多人操、拍手操、小游戏、集中注意练习等练习形式，灵活组织教学，提高准备练习的效果。

     四、鼓励教学

    针对低年级的小学生的教学活动，宜多采用鼓励教学，让学生在鼓励中学习。低年级小学生的注意力不能长时间集中，好胜心强。加上室外上课受干扰的因素多，易发生偶然事件，如天气炎热、大风天、寒冷天气时，低年级小学生在做游戏时难免出现碰撞、摔跟头等现象，这时候，教师应着重鼓励教育，启发和激励小学生的好胜上进的欲望，发现好的典型要及时表扬，对完成动作练习有困难的小学生要多关心、帮助，出现不好苗头应该以理服人，说服教育，严格要求每个小学生执行体育课堂常规，完成学习任务。

    总之，上好小学低年级体育课，要从小学生的实际出发，因材施教，有的放矢，不断提高体育教学效果，提高体育教学质量。

钟山镇第二小学 杨桂苹