信息技术与课程整合

山东省济宁市任城区 田恒志
一,教学手段整合
教学手段的整合,是指在应用信息技术开展课堂教学的过程中,要正确处理好信息技术手段与传统教学手段的关系.既不能丢开传统教学手段,完全用信息技术手段取而代之,也不能对信息技术手段吹毛求疵,全盘否定,从而死抱着传统教学手段不放.
所以,教学手段的整合,要求教师在课堂教学过程中,依托信息技术平台,科学地进行课堂教学手段的设计,要根据课堂教学的内容,要求和学生的具体情况,科学选择教学手段,以"教学效果最优化"为原则,处理好信息技术教学手段与传统教学手段的关系.
二,教学资源整合
教学资源的整合,是指在应用信息技术开展课堂教学的过程中,要把教材中繁荣文本内容与资源库,网络中的数字化教学资源有效整合,以课程标准上的教学要求为目标,合理选取数字化教学资源,从而丰富教学内容,提高课堂教学的效率与效果.
在信息技术和网络环境下,与教学内容相关的数字化教学资源已变得十分丰富,也十分容易通过多种途径得到.教师在进行课堂教学设计时,面对如此众多的教学资源,并与教材提供的资源进行整合,教师选择的辅助教学资源,要真正能弥补学生直接经验的不足,有利于学生自主学习,提高学生参与课堂教学的积极性等.教师在课堂教学过程中,千万不要被各种精美的数字化图片,动画和视频资源所迷惑,要防止在课堂教学中使用过多的数字化资源而冲淡了教材的文本资源,浪费了课堂上宝贵的时间,降低了课堂上学生学习活动的深度,广度和效果,使课堂变成了电影院,录像室或电视演播室.
三,学习方式整合
学习方式的整合,是指在信息技术环境下的课堂教学中,教师要正确处理好学生传统学习方式与信息技术和网络所提供的新型学习方式的关系,使它们在课堂教学过程中能相得益彰,"和平共处",使信息技术真正成为丰富学生课堂学习方式的有效手段.
在新课程改革的背景下,要求变革课堂下传统的学习方式,强调学生在课堂上探究学习,合作学习和自主学习.一方面,传统学习方式中,有很多的学习方式可以继承下来,例如:讨论法,实验法,训练法等,另一方面,信息技术和网络环境,又提供了新的学习方式,例如:人机对话式,网上交流法,情境模拟法,网络学习等.在平时的课堂教学过程中,教师要根据教学内容,合理地选择科学的学习方式.

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