小学思想品德教学中创新教育的初探

激起创新的火花

——小学思想品德教学中创新教育的初探

                                   大同小学  伍海芳

儿童代表着祖国的未来，培养学生创新精神、创造能力是21世纪中国教育的“制高点”，也是素质教育进步之魂。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”各科教学要形成一股合力，培养学生创新意识，激起学生创新的火花。实践证明，在小学思想品德教学中渗透创新教育不仅可以培养学生的创造能力，还可以优化思想品德课课堂教学。

一、 创造性地导入：

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”发现、研究、探索，是主体创新精神和创新能力的具体表现。在第九册中有《要有自信心》一课，教学中，老师可通过一个故事导入课题，这个故事不仅吸引孩子，教育孩子们要有自信心，也鼓励孩子们敢于想象、善于创造。故事的梗概如下：

从前有三只丑得不能再丑的母鸡，她们在争论谁是最美的母鸡。这时国王说：“比谁美没有用处，要比应该比谁更会生蛋。”于是三只母鸡开始比赛生蛋。第一只母鸡生了一个蛋，蛋的大小、颜色、形状都可以称得上完美无比了。旁边的鸡都齐声喝彩。这时第二只鸡开始生蛋了，她生出了一个巨大的蛋，虽然蛋的颜色，形状不如第一只母鸡生的美，但无疑蛋的巨大是世界奇迹。于是众多的鸡又使劲为第二只母鸡鼓掌。这是大家开始为第三只母鸡着急，大家担心第三只母鸡可怎么生呢？这是只见第三只母鸡不慌不忙地生出一个方形的蛋，不但是方形的蛋，而且还是彩色的，方形的每一个面都是一种颜色。这可真是绝了，大家几乎欢呼了起来。国王高兴地宣布，三只母鸡都生出了非常好、非常有特点的蛋，都是非常好的母鸡，都应得到夸奖，都是最能生蛋的母鸡，国王还高兴地同三只丑鸡合影留念。

短短的故事十分地吸引孩子们，又暗示孩子们要善于认识自己的长处，不自卑，要敢于表现自己的长处。要有自信心，相信自己经过努力，是可以把事情做好的。

二、 创造性地明理：

在教育孩子要节约用水时，可引导孩子说出水的多种用途，这些思考都非常有益于启发孩子的观察、思考和创造。起初孩子可能只能说出几条、十几条用途：“水可以喝”；“水能洗衣服”；“水可以浇花、灌溉良田”；“种水稻、养荷花”；“在水里游泳”；“造喷泉喷水供人观赏”；“水力发电”；“水熬粥、煮饺子”；……这时，老师可以鼓励孩子大胆想象，大胆创造，想到别人想不到的问题，创造出别人创造不出的用途。经过创造思维训练的孩子常常能比没有经过训练的孩子多说出十几种，几十种，甚至上百种。例如根据水的体育功能、医疗功能、艺术功能、军事功能以及多种组合功能，可以说出水球、冲浪、红药水、紫药水、蒸馏水、水垫子、水枪、水塔、水库、水电站、水平仪、水气、水帘、水雾……

现代教育科学研究表明，除了少数天才之外，人们的能力并没有多大差异，只是由于创造思维训练与开发的不同，才造成了许多人在许多方面的明显差异。具有现代意识的老师尤其应重视开发与训练孩子创造能力方面的特长，这也许是使许多孩子能力有突破性进展的“秘密武器”。同时，思想品德课的明理部分也会十分充分、彻底，既使学生了解水在各方面社会生活中的重要性，知道水资源的宝贵，从而节约每一滴水；又激起学生长大以后要更合理地利用水资源、开发水资源的美好愿望。

三、 创造性地导行：

“导行”不仅是对学生的一种检测，也是渗透创新意识的大好机会。教师要在模仿练习的基础上，引导学生在行为上“一题多解”，例如向客人表示礼貌可用哪几种行为方式？让学生分别表演、展示。又如向别人道歉可用哪几种行为方式？也让学生分别表演、展示。这样练习有利于学生在不同的情况下选择最正确、合适的行为方式，而不是生搬硬套。

实践证明：要培养创造性的学生必须要有创造性的教师。一位富有创新精神的思想品德教师要善于积累生活中的事例，要善于在各种各样的报刊杂志中汲取有利于教育教学的知识，创造性地进行教育教学，优化思想品德课的教学过程。使思想品德课摆脱“说教”的阴影，成为学生最热切盼望上的课。从而唤起学生的创新意识，激起学生创新的火花，为中国培养出具有创新意识的新一代少年！